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Partido del Trabajo

Autor: Grupo Legislativo PT

Durante el Imperio Mexica la crianza de los hijos era obligación de la madre desde el nacimiento hasta que dejaban la casa, mediante prácticas transmitidas de generación en generación sobre como alimentarlo, cuidar su salud, enseñarle a caminar, hablar, jugar, etc, prácticas que no variaron mucho en el Virreinato Español, donde además se incluían cantos, cuentos y catecismo. La obligación de criar a los hijos en los primeros años de vida siguió igual tras la Independencia. Hasta 1865, durante el Imperio de Maximiliano y Carlota, se tiene noticia de la Casa de Maternidad, un local en el Mercado del Volador que se acondicionó para cuidar a los hijos de madres trabajadoras. En 1874, en el periódico El Educador Mexicano, el maestro Manuel Cervantes Imaz difunde las teorías de Frederich Fröebel, fundador de los jardines de infancia, y en 1884 introduce la sección de párvulos en la escuela primaria que dirigía en la Ciudad de México, aunque en 1883 Enrique Laubscher, discípulo de Fröebel, había fundado en Veracruz la escuela 'Esperanza', la primera dedicada a los párvulos. En 1889 se realiza el Primer Congreso de Instrucción Pública, donde se trata el tema de atender la escolaridad de 3 a 6 años, alentados por la propuesta de Fröebel de escuelas de párvulos, con la cual se despliega la política de ofrecer educación a niños de la clase obrera. La característica de estas escuelas es que debían ser dirigidas por mujeres, origen de las escuelas de educadoras. No había programa de educación parvularia, ni se involucraba a la familia en la educación de sus menores hijos. Así comienza la atención formal a niños en lo que hoy conocemos como edad preescolar, en dos contextos educativos: educación de la niñez como principal propósito y como política de 'bienestar social'. En 1902, Justo Sierra, secretario de Instrucción Pública, da pasos para formalizar la educación preescolar, al enviar a una delegación de maestras al extranjero, entre quienes destacan Rosaura Zapata y Elena Zapata. Como resultado de dicha iniciativa se inauguran en 1904 los primeros kindergartens en México: 'Federico Fröebel' y 'Enrique Pestalozzi', dirigidos por las señoritas Estefanía Castañeda y Rosaura Zapata, respectivamente. Años después se establecen otros dos: 'Enrique Rébsamen' y 'J. Jacobo Rosseau'. En 1908, en la Ley Constitutiva de las Escuelas Normales Primarias se consigna la carrera de educadora de párvulos, la cual se crea hasta 2010 dirigida por la profesora Juvencia Ramírez viuda de Chávez, cuyo plan de estudios se basa en los conocimientos teórico-prácticos de los kindergartens y en un curso especial de pedagogía para jardines de niños de la maestra Berta von Glümer. Luego de la Revolución y tras promulgarse la Constitución de 1917, la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes desaparece y varias escuelas normales cierran por falta de presupuesto y de personal preparado científica y pedagógicamente, a pesar de que el Artículo 3 Constitucional estableció la educación como obligatoria, gratuita y laica. En 1921, Álvaro Obregón crea la Secretaría de Educación Pública y designa a José Vasconcelos como titular, cuya principal tarea fue garantizar la educación a los grupos sociales más vulnerables de regiones rurales e indígenas. En 1922 se reglamenta el servicio de los jardines de niños y para 1928 se contaba con 84 jardines de niños en la Ciudad de México durante el mandato de Plutarco Elías Calles. En 1928, Emilio Portes Gil crea la Inspección General de Jardines de Niños a cargo de la profesora Rosaura Zapata, quien elabora un proyecto para transformar los jardines y formar niños saludables, alegres, espontáneos y con amor a la patria, mediante un programa de estudios que incluía juegos, cantos y música mexicana. En 1936, Lázaro Cárdenas eliminó la literatura infantil en los jardines de niños para promover la conciencia de su papel como agentes de transformación social, aunque seguían vigentes las ideas de Fröebel. En 1937 se acuña la denominación de "Guarderías Infantiles" a cargo del Departamento de Asistencia Social Infantil de la Secretaría de Salubridad para sustituir el nombre de "Hogares Infantiles", que se establecieron en barrios pobres y en donde se ofrecían desayunos escolares, siendo el antecedente formal de la educación inicial. Una de las primeras guarderías se funda en el Mercado de la Merced para atender a hijos de comerciantes, de vendedores ambulantes de la Lotería Nacional y de trabajadores del Hospital General. Durante esos años se crean más guarderías infantiles y también casas-hogares para procurar atención y cuidado a la niñez en ambientes semejantes a las familias. En 1942 se forma una comisión para reorganizar el trabajo dentro de las aulas de los jardines de niños, dando origen al diseño de un sistema de atención educativa de preescolar, con el enfoque de orientar el desarrollo del niño, ofreciendo estímulos a partir de sus relaciones en el hogar y medio social, cuya historia continuaremos en nuestra próxima colaboración editorial.